¿PROBLEMA SOCIAL? (I)

        Desde hace unos días estoy leyendo el libro “Ana” de Roberto Santiago, un magnífico thriller que tiene como eje central el juego y su consecuencia, la ludopatía, el libro toca otros temas secundarios como los relacionados con las drogas y la violencia contra la mujer; especialmente la ludopatia es uno de los problemas sociales  presentes en nuestra sociedad que están más silenciados, ello me ha llevado leer algunos informes de asociaciones que trabajan a favor de los enfermos del juego, así como rebuscar distintas informaciones sobre los ingresos que genera al Estado, algo que no ha sido nada fácil, enfermos que ha provocado, trabajadores con los que cuenta, etc.

       En esta primera entrada expongo dos máximas liberales que sustenta a los que propician el juego, la primera me recuerda al  liberal Aznar diciendo aquello de, ¿quién es la DGT para decir cuánto puedo o no beber?, la segunda, es la de otro  gran capitalista, George Soros.

Somos adultos y libres para tomar nuestras

propias decisiones y nadie nos obliga a

convertirnos en alcohólicos o ludópatas.

Axioma liberal.

Hay tres formas de perder dinero, el juego, las mujeres 

y los especialistas. El juego es el más rápido, 

las mujeres el más placentero y los especialistas el más seguro.

George Soros

HACER LAS COSAS COMO UNA NIÑA

     Este es el vídeo y el debate que se va a realizar  en el colegio de infantil público y bilingüe  de mi nieto, con motivo del: 

DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES INFANTIL, PRIMER CICLO Y SEGUNDO CICLO: DEBATE EN EL AULA EN TORNO A LAS SIGUIENTES IDEAS: El vídeo ¿Quiere decir algo bueno o malo? ¿Por qué? ¿Las niñas son menos/ peores/ más lentas/ más torpes.....comparadas con quién? Cuando tratamos así a las niñas ¿Cómo deben sentirse? Si alguien las trata así ¿Qué deberíamos hacer nosotros/as? TERCER CICLO: ACTIVIDAD INICIAL: en grupo, emparejar los términos básicos de la igualdad y la violencia de género (maltrato, feminismo, discriminación, agresión, género, sexo, machismo,...) con sus definiciones que se habrán de distinguir de otras falsas.             Ahora solo queda hacerme algunas preguntas, ¿esta actividad o similar se realiza en otros centros escolares bien públicos, concertados o privados?, ¿podemos creer que estos niños/as serán más igualitarios en un futuro próximo?, ¿que hubiera ocurrido si a "LA MANADA" se le hubiera enseñado este vídeo en su etapa educadora?. Son muchas las preguntas que se me ocurren en un momento en el que tenemos en los medios muertes de mujeres por sus parejas, violencia y violaciones en un país que quiere presumir de democrático e igualitario, creo que estamos muy lejos de ello.

MEDIO PAN Y UN LIBRO

      

          "No sólo de pan vive el hombre. Yo, si tuviera hambre y estuviera desvalido en la calle no pediría un pan; sino que pediría medio pan y un libro. Y yo ataco desde aquí violentamente a los que solamente hablan de reivindicaciones económicas sin nombrar jamás las reivindicaciones culturales que es lo que los pueblos piden a gritos. Bien está que todos los hombres coman, pero que todos los hombres sepan. Que gocen todos los frutos del espíritu humano porque lo contrario es convertirlos en máquinas al servicio de Estado, es convertirlos en esclavos de una terrible organización social.

           Yo tengo mucha más lástima de un hombre que quiere saber y no puede, que de un hambriento. Porque un hambriento puede calmar su hambre fácilmente con un pedazo de pan o con unas frutas, pero un hombre que tiene ansia de saber y no tiene medios, sufre una terrible agonía porque son libros, libros, muchos libros los que necesita y ¿dónde están esos libros?".

       Parte del discurso realizado por Federico García Lorca en la inauguración de la biblioteca de su pueblo Fuente Vaqueros en 1931.

”QUE BIEN PELA EL CONDENADO”

El pasado mes de marzo escribía una entrada sobre una sentencia que el Juez Emilio Calatayud había dejado pendiente hasta que el chaval, un ladronzuelo que asaltó una peluquería para robar elementos propios del oficio, no terminara el curso y lo pelara, en función de si quedaba satisfecho o no, aplicaría la pena. 

Esto decía en aquella entrada titulada: SI NO ESTUDIAS POR LOS CIVIL,ESTUDIAS POR LO CRIMINAL .

           Hace unos días salió publicada la sentencia del Sr. Magistrado  así como su foto tras ser pelado, parece que le gusto el resultado al exclamar: “¡¡Que bien pela el condenao!!”  pinchar aquí si queréis leer los comentarios del Sr. Juez.

ENSEÑAR A DUDAR

              Había olvidado algo que siempre, especialmente en mis últimos años, he tenido presente, dudar de todo, esto  me lo ha traído a la memoria una frase de Ortega y Gasset que decía:

"Cuando enseñes, enseña también a 

dudar de lo que enseñas"

                                   ¡¡Cuanto daño hacen las certezas absolutas!!

EL OTRO FUTBOL

        Un fin de semana muy deportivo y de mucho fútbol, que digo mucho, muchísimo, nada menos que 14 partidos entre viernes tarde, sábado y domingo, pero era otro fútbol y otros partidos, se jugaba en Guadix (Granada) el Campeonato Andaluz de Fútbol Sala Benjamín,  un campeonato donde juegan niños y niñas de entre 8 y 9 años, una delicia ver como mueven el balón, el hecho de ver tanto fútbol es que en la Selección Granadina jugaban tres jugadores del equipo en el que mi nieto es portero titular y aunque  juega en el equipo alevín formado por niños de 10-11 años, esos niños, pese a ser de categoría inferiores, pueden jugar en la superior,  los conocemos desde que jugaban juntos en el cole con 5 añitos.

        Últimamente está muy en los medios, la violencia en el deporte propiciada generalmente por padres que piensan que sus hijos, y ellos ya de paso, vivirán del deporte que practican; para evitar esa violencia, que no se dio en ningún partido, había una pancarta que recordaba a los padres lo siguiente:

Sin querer extenderme de los valores positivos que aportar el fútbol a estas edades, si son guiados de forma correcta, si quiero reflejar algunos: espíritu de superación, compañerismo, igualdad, disciplina, sacrificio,deportividad, capacidad de trabajo y de esfuerzo, socialización, etc…

Está claro que no son Messi, ni Critiano Ronaldo, no pretenden serlo pese a que en sus colegios lleven camisetas de sus ídolos, ellos juegan porque les gusta darle patadas a una pelota y jugar, eso es, jugar; mientras, sin que ellos lo sepan, estimulan una coordinación que está en sus inicios, de ahí que fallen pases que viéndoselos a un profesional no se le admitiría el fallo, ellos juegan con la sonrisa y no digo que no se cabreen que lo hacen, algunos hasta lloran cuando pierden, pero todo eso les dura unos segundos el tiempo que se tarda en ofrecer la mano al contrincante ante una mala entrada o, cuando se vuelven a juntar en el vestuario con sus compañeros.

Disfruto viendo jugar al fútbol sala a estos niños/as. El Barça jugaba el sábado, preferí ver a los chavales que a aquellos millonarios que les cuesta trabajo enlazar dos frases seguidas, esos millonarios ganan con una patada mucho más que un investigador o que un educador de cualquier parte del mundo, a lo que juegan estos últimos -fútbol profesional- no es deporte, es espectáculo de masas, tomando el sentido más peyorativo del concepto masa. 

El resultado del campeonato de Fútbol Sala Benjamín ha sido:

Campeón: Selección Granadina de Fútbol.

Subcampeón: Selección de Córdoba.

Tercer Puesto: Selección de Almeria.

SI NO ESTUDIAS POR LOS CIVIL, ESTUDIAS POR LO CRIMINAL

Este juez Calatayud es la hostia, con perdón Sr. Juez, algunas de sus sentencias, especialmente aquellas relacionadas con la educación son dignas de ser escritas en un libro de oro, esta sentencia es digna de tal lugar, esto es lo que cuenta:

“Hace no mucho juzgué a un chico que había robado en una peluquería. Se llevó, creo recordar, varios cientos de euros y un secador de pelo, resulta que quería ser peluquero.. El caso es que estaba haciendo un módulo de peluquería y la fiscal le pedía cien horas de trabajo en beneficio de la comunidad. Pero, al enterarnos de que estaba estudiando, acordamos, y él se conformó, ponerle una medida de tarea socieducativa consistente en que aprobase el curso de peluquería. Es decir, que quedaba en libertad vigilada, pero con la obligación de obtener dicho diploma. Es lo que les digo siempre: como no has estudiado por lo civil, vas a estudiar por lo criminal. Entonces le comenté que si tenía que hacer un examen final o algo así para que le dieran el título y él me respondió que sí, que tenía que cortarle el pelo a alguien. ‘Pues ya está, me lo vas a cortar a mí’, le dije. Y aceptó.  Que me lo corta mal y suspende, pediré a la fiscalía que lo acuse de desobediencia. Que me lo corta bien, pues habrá cumplido con la ley.

         Desde ahora y hasta el próximo mes de junio, que es cuando debe examinarse, no me cortaré el pelo. Es para que demuestre todas sus capacidades”.

            Tendremos que esperar a fin de curso para saber si el ladronzuelo es castigado o no por su delito. Informaré.

        Unos días más tarde, dada la repercusión de su sentencia, tuvo que publicar la siguiente aclaración: "pediré al chaval que me haga un ‘pelao’ clásico: ni hablar de una cresta estilo futbolista millonario o ‘choricillo’. ¡Hasta ahí podíamos llegar!" . 

            Lo que digo, este tío es la hostia, te hace creer en la justicia.

SOBRE EL FRACASO

         Al fracasado se le mira mal, incluso, ni se le mira, ha fallado, no sirve, es una carga, esto se dice del que fracasa en una sociedad que solo tiene en cuenta al que tiene éxito y, si es guapo, lo tiene por partida doble. Tenemos miedo a fallar, a fracasar, a que nos apunten con el dedo, olvidando que todos estamos expuestos a ese fracaso que nos hunde en la miseria, sin embargo, olvidamos que la felicidad, la paz y todo lo que rodea a ese bienestar no se consigue sin haber pasado por duras pruebas y fracasos, mientras unos se dan por vencidos, otros entienden que el primer camino elegido no era el suyo y vuelven a empezar, han comprendido que de los errores también se aprende; como dice el juez Calatayud en una de sus entradas:

“Fracasar también es aprender… 

El fracaso educa”.

            

¡¡LO HAN CONSEGUIDO!!, PUBLICIDAD GRATUITA

Hermafrodita

Menudo revuelo se ha montado con la asociación “Hazte oír” declarada de “UTILIDAD PUBLICA” por el ex-ministro de interior del Partido Popular el ultra-conservador y miembro del Opus Dei Jorge Fernández Díaz,  se le ha prohibido sacar un bus que al final han puesto en las calles y publicitar una campaña discriminatoria, analfabeta y despreciable. Gracias al jaleo levantado, en radios, televisiones y prensa, le han hecho el “caldo gordo” a una asociación respaldada por el partido de ultraderecha VOX, y como no, por la Iglesia Católica; ¿era eso lo que se pretendía?, o ¿era dar espectáculo?, porque educar al ciudadano  sobre los transgénero casi no se ha hecho. Entiendo que esta asociación estará más que satisfecha, han conseguido mucha publicidad gratuita.

         En un país donde la educación sexual no se enseña en las escuelas, ni los padres hablan sobre ello con sus hijos, es muy fácil por esa falta de educación que, desde un púlpito o desde un bus, se nos engañe. Estos de “Hazte oír” deberían leer algo de biología, les guste o no, los seres humanos somos animales que bajamos de los arboles hace algunos millones de años, claro que ellos son más de creacionismo y de un solo libro, también les pediría que se informen de como tratan algunas culturas a ese tercer sexo o género que ellos repudian de forma tan artera.

         No soy amigo de prohibir, soy de educar y si hay educación uno se puede defender de esos personajes y de sus “chorradas”, la cuestión es que aquí no hay mucha educación, ni sexual, ni cívica y las prohibiciones se hacen por decreto según intereses, es mucho más barato pero peligroso.

OTRA EDUCACIÓN ES POSIBLE

Caricatura de Frato realizada por él mismo.

Antes de que concluyera la exposición temporal sobre el educador italiano Francesco Tonucci (Frato), visité el Parque de las Ciencias de Granada. Como educador, su título me atrajo, decía “imaginar la educación”, casi nada. En la muestra se podía ver la filosofía de este pedagogo italiano vista desde la perspectiva de los niños, analiza la escuela,  la ciudad, los lugares donde se desarrolla la vida del niño desde sus primeros años. De las citas de Frato, estas dos, de las muchas que comparto, sirven de muestra:

·         “El niño tiene cien lenguas, cien manos, cien maneras de pensar… pero cuando termina la escuela le han robado 99”.

·        "... los maestros deberían aprovechar los momentos de libertad y juego de los chicos para observarlos, ver los aspectos de su carácter y las actitudes que normalmente en clase no se revelan. (...) no  para usarlas contra ellos, sino para conocerlos más".

           La exposición es una invitación a pensar, a reflexionar sobre práctica educativas erróneas e imaginar cambios que mejoren y no coarten la inteligencia y la creatividad de los niños así como su capacidad para aprender y construir. En un sistema educativo como el nuestro, la filosofía de Frato puede parecer utópica, cuando lo que este pedagogo pretende es una cosa, que no es poco, darle prioridad al niño y no quererlo hacer viejo desde los 3 años.

            Una mínima muestra de su filosofía está en estos dibujos realizados por el pedagogo y presentes en la exposición.

                          SOLO ES UN EJEMPLO, ¿TAN DIFÍCIL ES APLICARLO?

EL PRESTIGIOSO ‘RÁNKING DE SHANGHÁI’

Estoy feliz, que digo feliz, estoy súper feliz, resulta que he estudiado en la segunda Universidad Española según el prestigioso ranking de Shanghái que analiza las 500 mejores universidades del mundo basándose en datos metodológicos transparentes, siendo reconocida como la clasificación más digna de confianza.

La primera de las Universidades Españolas es la de Barcelona que se coloca entre la 151 y la 200 del mundo, la segunda es la de Granada seguida muy de cerca por la Autónoma de Madrid  que se encuentran entre el puesto 201 y 300 de las mejor valoradas, por detrás se sitúan otras 9 universidades españolas: la Autónoma de Barcelona, la Complutense de Madrid, la Universidad Politécnica de Cataluña, la Politécnica de Valencia, la Pompeu Fabra, la de Santiago de Compostela, se sitúan este año entre los puestos 301 al 400, mientras que la del País Vasco, la de Valencia y la Rovira i Virgili, se encuentran entre los 401 y 500 puestos.

         En el ránking académico la primera es la Universidad de Harvard, que sigue siendo la número uno en el mundo por decimocuarto año consecutivo, figuran en Stanford, Berkeley, Cambridge, MIT (Instituto de Tecnología de Massachusetts), Princeton, Oxford, Instituto de Tecnología de California, Columbia y Chicago, como las diez mejores.

         Una vez leído en profundidad todos los datos que ofrece el ranking de Shanghái, de feliz he pasado a casi llorar de pena, la que dicen que es la 12 economía del mundo -la española- no tiene a ninguna universidad, que digo entre las 10 primeras, ni tan siquiera entre las 50.

         Dejo de escribir porque me acabo de echar a llorar. Esto dice mucho del país que somos.

LENGUAJE SEXISTA

Mi Comunidad y su administración –Junta de Andalucía- en su Boletín Oficial, establece que: "la Inspección Educativa velará por el uso de un lenguaje inclusivo y no sexista en los centros docentes a fin de erradicar la violencia de género y las actitudes sexistas".

He podido leer distintas noticias en las que se cachondean de este acuerdo, generalmente diarios conservadores, incluso la RAE no se pone de acuerdo llevar a cabo muchas de las cuestiones implantadas en Andalucía, no me sorprende nada que no lleguen a acuerdos, basta escuchar a uno de sus próceres -FELIX DE AZUA- atacando a la alcaldesa de Barcelona.

         Las palabras son importantes, mal utilizadas hacen mucho daño y eliminan al 50% de la ciudadanía. Solo se cachondean aquellos que desean que la mujer siga estando poco visibilizada, como se decía antaño, con la pata quebrada y en casa; de todos modos, entiendo que este modo de hacer visible a la mujer o, de tratar erradicar la violencia de género, no se corrige solo con acuerdos publicados en el BOP, hay que hacerlo desde muchos lados, desde la escuela, desde la familia, enseñando valores de igualdad y respeto, llevándolos a cabo desde que se nace y haciendo que se cumpla también en la administración, en la aplicación de los convenios y  en los Consejos de Administración de las empresas del IBEX 35.

         Ahora, siguiendo lo dicho por mi juez de cabecera, el Sr. Emilio Calatayud,  que se pregunta: ¿Es posible decir por parte de los granadinos y granadinas  “¿a dónde pollas vas?” en lenguaje no sexista?, o "¿donde cojones vas?", para acabar con esta otra,  “¿A dónde coño vas?”, según el juez, no podría ser, porque también son claramente sexistas. ¿Debemos entonces los granadinos dejar de utilizar el término ‘pollas’, "cojones" o "coño"?,  voy a dar mi opinión, costaría mucho trabajo quitarnos de la boca esos términos, son palabras con la que los granadinos/as nacemos ya pegadas en la boca, las decimos antes que "papa" o mamá", sería como quitar las "tapas" en los bares granadinos, una catástrofe, pero si es por el bien de las relaciones de igualdad, se hace aunque cueste. 

SUSPENDEN AL HIJO Y A LA MADRE

Leo en el diario Montañez de Cantabria que una madre acude al Tribunal de lo Contencioso Administrativo para pedir que a su hijo le aprueben la asignatura de Lengua y Literatura alegando arbitrariedad en la corrección del examen.

Sobre la misma noticia mi juez de cabecera su señoría Emilio Calatayud –juez de menores de Granada- escribe en su blog: “ ….Los jueces, con buen criterio, han mantenido el suspenso del niño y, de paso, han ‘suspendido’ a la madre, ya que le obligan a pagar las costas del procedimiento.

            El tribunal, en su sentencia, dijo lo siguiente: “Tenemos elementos suficientes para alcanzar la convicción de que en el presente caso no puede hablarse de arbitrariedad”.

            La autoridad de los maestros queda a salvo… Y el niño que estudie, mujer, déjese de pleitos. Se lo dice uno que fue tímido para los estudios y llegó a suspender ocho.”

            Sin comentarios.

UNA TIENDA DE PALABRAS OLVIDADAS.

             Hace unos días escuchaba, en la televisión andaluza, una información relativa a una reunión de lingüistas que hablaban sobre como interfiere Internet en el lenguaje, en un momento, no recuerdo quien, se habló de una tienda de las palabras olvidadas, se me quedó lo de la tienda y lo bonito de la frase, tomé nota, varios días después busque en la red si existía algo que se titulara más o menos de igual manera, allí estaba “la tienda de las palabras olvidadas”: su página web es la siguiente: 
http://www.latiendadepalabrasolvidadas.com/, he encontrado palabras magníficas, algunas de ellas, será por la edad, las utilizo, sin embargo, no se las escucho a la gente joven y no digo nada a mis nietos, ellos hablan en inglés, entre esas palabras he encontrados estas que me gustas especialmente:

            Ensimismado, Carajo, Córcholis, Pamplina, Adefesio, Batiburrillo, Correveidile, Cuchipanda, Melifluo y Tarambana, hay más, muchas más, y serán mas conforme se incluyan todas aquellas palabras que no queramos que se olviden.

           Dejo un corto vídeo de presentación dura poco más de un minuto.

LO EDUCATIVO DEL DEPORTE (II)

Juego sucio

Si hace unos días hablaba de entrenadores de fútbol, hombres hechos y derechos con sus añitos, que no saben ni donde viven ni a quien tienen a su alrededor, dicen que solo viven para el fútbol, hoy quiero hacer una pequeña referencia a deportistas (futboleros) que con sus actuaciones quieren ser un ejemplo para los niños/as que los siguen.

Vemos en estos días como un jugador del Real Madrid, pillado en varias ocasiones conduciendo sin carnet de conducir, es ahora cogido en un “presunto” chantaje; jugadores de este mismo equipo y otros del Barcelona han sido denunciados por la Hacienda Pública por no pagar sus impuestos; un jugador inglés es cazado aparcando su coche en una plaza de discapacitados; ya dentro del campo de fútbol, ver como unos escupen a otros,  se muerden o se insultan, o lo peor, emiten insultos racistas más tarde coreados por el público sin darse cuenta que muchos de los que gritan están acompañados de sus hijos, por no hablar del juego sucio y antideportivo o como esos jugadores o club que cada temporada son sospechosos de estar implicados en presuntos caso de partidos amañados.

          Basta ver como niños/as y jovencitos/as llegan a perderse sus clases para pedir un autógrafo o una foto a sus deportistas (futboleros) favoritos a pesar de que sus actuaciones dejan mucho que desear tanto dentro como fuera del campo, mientras que los clubes, generalmente los más grandes y sus voceros periodistas a sueldo de estos, ensalzan a unos deshonestos deportistas que solo son dinero andante y no pueden ser devaluados.

          Como dice el Juez Calatayud “la mayoría de los chorizos que juzgo son más formales que estos futbolistas”.

MOVILES Y PADRES DE SILICON VALLEY

           

Aunque la noticia viene de muy lejos, creo que es útil conocerla y así entender lo gilipollas que somos, la noticia es: “La mayoría de los 30.000 vecinos de Los Altos, en el corazón de Silicon Valley (California), viven de la informática. Las grandes empresas del sector, como Apple y Google, tienen allí oficinas y laboratorios desde los que diseñan los equipos y programas con que el resto del mundo se pelea luego a diario. La gran mayoría de los hijos de todos ellos estudia en un centro, el colegio Waldorf, donde los alumnos no comienzan a familiarizarse con tabletas y ordenadores hasta los 14 años. Prefieren que los chavales se relacionen entre ellos y que desarrollen actividades manuales y psicológicas que les ayuden a desenvolverse con soltura en la vida, sin que ningún equipo electrónico se convierta en el centro de su existencia. Allí no hay ordenadores. Sólo tizas y pizarras. Algunas investigaciones apuntan a que este sistema de enseñanza, más cercano al tradicional, provoca menos fracaso escolar, menos obesidad infantil y menos trastornos del comportamiento."

          Ante esto, ¿qué dicen los padres españoles?, creo que no dicen nada, basta ver a chavales de primaria colgados a sus móviles cuando salen del colegio, luego nos sorprendemos cuando vemos publicados en las redes sociales actos violentos grabados por menores y aún más, ha sido el caso en Granada, cuando son condenadas 6 niñas por actos como el citado. 

COMO HACER UN DELINCUENTE

El juez Calatayud ha escrito una guía en el que nos cuenta “Como hacer de tu hijo un delincuente”, estos son los caminos a seguir:

1.- Dadle todo cuento desee, así crecerá convencido de que el mundo entero le debe todo.

2.- Reídle todas sus groserías, tonterías y salidas de todo: así crecerá convencido de que es muy gracioso y no entenderá cuando en el colegio le llamen la atención por los mismos hechos.

3.- No le deis ninguna formación espiritual: ¡ya la escogerá él cuando sea mayor!

4.- Nunca le digáis que lo que hace está mal: podría adquirir complejos de culpabilidad y vivir frustrado. Primero creerá que le tienen manía y más tarde se convencerá de que la culpa es de la sociedad.

5.- Recoged todo lo que vaya dejando tirado: así crecerá pensando que todo el mundo está a su servicio; su madre la primera.

6.- Dejadle ver y leer todo: limpiad con detergente, que desinfecta, la vajilla en la que come, pero dejad que su espíritu se recree con cualquier porquería. Pronto dejará de tener criterio recto.

7.- Padre y madre, discutid delante de él, así se irá acostumbrando, y cuando la familia esté ya destrozada lo encontrará de lo más normal, no se dará ni cuenta.

8.- Dadle todo el dinero que quiera: así crecerá pensando que para disponer de dinero no hace falta trabajar, basta con pedir.

9.- Que todo sus deseos estén satisfechos al instante: comer, beber, divertirse,… ¡de otro modo podría acabar siendo un frustrado!.

10.- Dadle siempre la razón: son los profesores, la gente, las leyes… quienes la tienen tomada con él.

          Una vez seguidas estas normas, habremos criado a un auténtico monstruo social, será un futuro habitante de un módulo carcelario. El juez que avisa no es traidor.

FIN DE CURSO ESCOLAR

Creo haber hablado en varias ocasiones del Colegio Abencerrajes, centro de integración en el que estudian mis nietos, hace unos días lo visitamos porque inauguraban la biblioteca a la que han puesto de nombre “El cobre de Jarifa”, nombre que puso mi nieta Nerea y que fue elegido entre los distintos nombres del resto de compañeros de todo el centro. ¿Quién era Jarifa?, picando aquí os llevará a una bonita historia del siglo XV.

           El lunes concluyó el curso con la clásica fiesta  que giró en torno a una vuelta por el mundo teniendo como canción de fondo a Macaco “hijos de un mismo dios”, aquí dejo música.

   

Aquí la letra: Se pregunta cosas que muchos hacemos y que no tienen respuesta, o si.

Cinco de la mañana ahí en Tijuana
Se oye un disparo desde una ventana
María mira hacia al cielo, ya está acostumbrada
Es la banda sonora de cada madrugada.

Una pareja viviendo en Nueva York
Trabaja a jornada completa, otra cuota, otro ordenador
Su tiempo se resume, con tiempo que no consume
La banda sonora: es el sonido de su reloj.

Doce de la noche en el sur de Europa
Pongamos que hablo de Madrid
La palabra crisis bautizará la mañana
Es la banda sonora de tanto repetir.

Si somos hijos, hijos de un mismo dios
¿Por qué siempre caen los mismos, por qué? Oye, dímelo
Si somos hijos, hijos de un mismo dios
¿Por qué los ojos se nublan?
¿Por qué los ojos se acostumbran a todo este dolor?
(Vámonos!)

Sí, somos, oh ohh oh ohhh
Sí, somos, oh ohh oh ohhh
Sí, somos, oh ohh oh ohhh
Sí, somos, oh ohh
Ohhhh

São Paulo, siete de la tarde
Cacerolas en lugar de tambores inundan la calle
João sigue con lo suyo, con sus labores
Fuera suena la banda sonora de sus dolores.

Luis, con el mundo, lleva una vida muy social
En la Red un millón de amigos,
Dice: No te pueden fallar
Pero en su casa hace un mes
Que nadie cruza su portal
La banda sonora: Solitaria comunidad. 

Un hombre camina por las calles de Dakar
Se pregunta si una enfermedad se puede orquestar
¿Quién traerá la vacuna?
Moneda y cambio de una fortuna
Una banda sonora que pronto se olvidará. 

Si somos hijos, hijos de un mismo dios
¿Por qué siempre caen los mismos, por qué? Oye, dímelo
Si somos hijos, hijos de un mismo dios
¿Por qué los ojos se nublan?
¿Por qué los ojos se acostumbran a todo este dolor?

Sí, somos, oh ohh oh ohhh
Sí, somos, oh ohh oh ohhh
Sí, somos, oh ohh oh ohhh
Sí, somos, oh ohh
Ohhhh

Y nos piden convivir, sin perder la cordura
Dar la mano con soltura a los Tipos de interés,
Aceptar su economía como animal de compañía
Correr con ataduras sobre su mundo de papel.

Sí, somos, oh ohh oh ohhh
Sí, somos, oh ohh oh ohhh
Sí, somos, oh ohh oh ohhh
Sí, somos, oh ohh
Ohhhh

AJEDREZ, ASIGNATURA OBLIGATORIA EN LA ESCUELA

Hace unas fechas un comentario me hablaba del ajedrez y del beneficio que este hacía en las personas mayores como ejercicio de memoria y como prevención para enfermedades como el alzheimer.

Escucho en la radio que el Parlamento Español, a propuesta del Partido Socialista, está estudiando con buenos ojos implantar el ajedrez como asignatura obligatoria, aun no se tiene claro si será en primaria o en secundaria, algunos expertos proponen que sea cuando los niños y niñas son mas pequeños. El Parlamento Europeo en el año 2012, introdujo en su legislación que los Estados podían introducir programas de “Ajedrez en la Escuela” al considerar que este juego contribuye a la integración social, a la lucha contra la discriminación, a reducir las tasas de delincuencia e incluso a la lucha contra diferentes adicciones, el legislador continua manifestando que con el ajedrez, el niño o niña mejora su concentración, paciencia y persistencia ayudándole a desarrollar el sentido de la creatividad, la intuición, la memoria y determinadas competencia tales como la toma de decisiones, asimismo enseña valores como la determinación, la motivación y la deportividad.

         En ese reportaje de radio se presentan diversos estudios realizados en países europeos en el que el ajedrez ya forma parte del currículo escolar y demuestra que los niños y niñas mejoran el rendimiento académico entre un 15 y un 20% especialmente en matemáticas y lectura. En España se está comenzado a incluir de forma extraescolar en algunos colegios mientras esperan que el Parlamento lo incluye de forma obligatoria en los colegios, yo lo intenté, como actividad extraescolar en el año 1982, fracasé, eran otros tiempos. 

DEBERES ESCOLARES

Mis dos nietos de 8 y 6 años se encuentran en 1º y 3º de Enseñanza Primaria; como muchos niños y niñas participan de actividades extraescolares pero antes han de realizar los deberes diarios; el mayor se encuentra con las divisiones, ¡¡dios lo que costó las tablas de multiplicar!!, la niña está iniciándose en las sumas y en la lectura, hasta aquí todo bien, pero la cosa es que los deberes los realizan en casa y aquí nos implicamos su madre (mi hija) y los abuelos (nosotros); antes, cuando solo estaba el niño, no había problema, pero ahora, con dos estudiantes, hay días que es de locos conseguir que ambos se pongan y los terminen en tiempo y forma. Algunos “expertos” dicen que los deberes son para los hijos, nosotros ya los hicimos en su día, lo apoyo, pero si no se les ayuda, nunca terminarían sus deberes. He buscado como son estas tareas en otros lugares del mundo y he encontrado este estudio de 2013 que habla de “los deberes en el mundo”.

ESPAÑA.

Hay deberes entre 1’5 a 3 h. de media diarias.

Horas pasadas en la escuela desde los 7-14 años: 7.300

Fracaso escolar (no termina secundaria) 26’5%

Ranking PISA: 33

 FINLADIA.

Hay deberes entre 15 a 30 minutos.

Horas pasadas en la escuela desde los 7-14 años: 5.700

Fracaso escolar (no termina secundaria): 9’8 %

Ranking PISA: 3

 COREA DEL SUR.

Hay deberes entre 3-4 h. realizados en la escuela, no en casa.

Horas pasadas en la escuela desde los 7-14 años: 5.900

Fracaso escolar (no termina secundaria): 2%

Ranking PISA: 2

FRANCIA.

Están prohibidos, pero hay profesores que mandan hacerlos.

Horas pasadas en la escuela desde los 7-14 años: 7.400

Fracaso escolar (no termina secundaria): 12%

Ranking PISA: 21

ALEMANIA.

Si hay deberes, unas 18 horas semanales.

Horas pasadas en la escuela desde los 7-14 años: 6.300

Fracaso escolar (no termina secundaria): 11’5%

Ranking PISA: 19

 DINAMARCA.

Están prohibidos.

Horas pasadas en la escuela desde los 7-14 años: 6.500

Fracaso escolar (no termina secundaria): 9´6%

Ranking PISA: 24

         Personalmente soy partidario de hacer deberes en casa, pero no hasta el punto de que los niños tengan una agenda tan apretada como un ministro.