DUDAS .

           Leyendo un texto de Mankell, me he encontrado con las preguntas de un niño que se encuentra en las puertas de la pubertad y no sabe si es mejor ser niño o niña, se interroga de la siguiente manera:

           “¿Qué es mejor llamarse Joel o Joella?.

            Los niños somos más fuertes. Jugamos a juegos más divertidos que las niñas. Al hacernos adultos tenemos trabajos más interesantes. Aun así no estoy seguro. ¿Qué será mejor?, ¿una barba que huele a zorro o pechos botando bajo el jersey?, ¿Parir hijos o tener hijos? ¿Hacer cosquillas o tener cosquillas?

Me siento incapaz de tomar una decisión.”

Henning Mankell. “Las sombras crecen al atardecer” (1)

         ¿Que pensaría un niño español al respecto?, si tenemos en cuenta que la historia de Mankell tiene lugar en un país nórdico donde la igualdad hombre-mujer es más visible que en España, la elección de un niño español es clara, preferiría ser niño, su futuro laboral igualmente está más despejado dentro de las dificultades propias de este país.  

(1) Este libro forma parte de una colección de cinco libros donde se cuenta la historia de un niño -Joel Gustafsson- que vive con su padre en un pueblo del norte de Suecia y sueña con lejanos países,  se inicia con el título "El perro que corría hacia una estrella" y continua con "las sombras crecen al atardecer", "El gato que le gustaba la lluvia", "El niño que dormía con nieve en la cama" y concluye con "viaje al fin del mundo", magnífico autor cuyos libros merecen detenerse a ser leídos.

HACER LAS COSAS COMO UNA NIÑA

     Este es el vídeo y el debate que se va a realizar  en el colegio de infantil público y bilingüe  de mi nieto, con motivo del: 

DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES INFANTIL, PRIMER CICLO Y SEGUNDO CICLO: DEBATE EN EL AULA EN TORNO A LAS SIGUIENTES IDEAS: El vídeo ¿Quiere decir algo bueno o malo? ¿Por qué? ¿Las niñas son menos/ peores/ más lentas/ más torpes.....comparadas con quién? Cuando tratamos así a las niñas ¿Cómo deben sentirse? Si alguien las trata así ¿Qué deberíamos hacer nosotros/as? TERCER CICLO: ACTIVIDAD INICIAL: en grupo, emparejar los términos básicos de la igualdad y la violencia de género (maltrato, feminismo, discriminación, agresión, género, sexo, machismo,...) con sus definiciones que se habrán de distinguir de otras falsas.             Ahora solo queda hacerme algunas preguntas, ¿esta actividad o similar se realiza en otros centros escolares bien públicos, concertados o privados?, ¿podemos creer que estos niños/as serán más igualitarios en un futuro próximo?, ¿que hubiera ocurrido si a "LA MANADA" se le hubiera enseñado este vídeo en su etapa educadora?. Son muchas las preguntas que se me ocurren en un momento en el que tenemos en los medios muertes de mujeres por sus parejas, violencia y violaciones en un país que quiere presumir de democrático e igualitario, creo que estamos muy lejos de ello.

CRECIMIENTO CONSTANTE

Los economista actuales, no sé  si solo los de Chicago, o ya se incluyen todos, dicen que a la economía no se le puede poner freno; si se hiciera, dicen, todo se vendría abajo como un castillo de naipes, estos “buenos economistas" nos intoxican diciéndonos  que lo moderno es un crecimiento constante e indefinido para que sobrevivamos. Crecimiento perpetuo es lo que busca el capitalismo, por eso hay que endeudarse, comprar muchos coches, hacer viajes, comprar ropa o comida aunque luego tiremos más del 50%, y que decir de la obsolescencia programada que no es otra cosa que programar que un electrodoméstico tenga una vida útil reducida, generando el ciclo: comprar-tirar-comprar.  

        Ahora comienzo a entender el interés de la ciencia por el hombre inmortal, un ser que compre y compre y compre hasta el infinitum. A todo esto entiendo que, en un mundo finito no se puede plantear algo que sea infinito, el ser humano, o al menos algunos, están más p’alla que p’acá y toda esta teoría del crecimiento perpetuo es para lo mismo, para enriquecer a unos pocos a costa de empobrecer a la gran mayoría.

         Hay que buscar otros caminos que nos humanicen. 

SENDERO LORQUIANO POR LA VEGA

Familia Lorca: Federico,  Concha y Francisco, sus padres Vicenta y Federico  

             Comienza la temporada de senderismo, y el primer paseo lo hemos realizado por la Vega Granadina por una vereda que ha dejado el paso de un tranvía hoy inexistente, un trayecto de fácil tránsito y no muy largo, tan solo 13’5 Km, lo que si tenía era mucho encanto, por sus paisajes a las distintas sierras, por los cultivos que atravesábamos, por las alamedas,  por los antiguos secaderos de tabaco hoy abandonados, por su  historia, una ruta que podríamos titular como Lorquiana, muchos de los terrenos que pisamos por Valderrubio-Fuente Vaqueros y Chauchina fueron propiedad de la familia García Lorca y han sido en esos lugares donde Federico del Sagrado Corazón de Jesús García Lorca, nació, pasó su infancia y juventud.  

Casa de Frasquita Alba. 

       Valderrubio. Llamado hasta el año 1943 Asquerosa, en él se cultivaba mayoritariamente tabaco rubio, tanto es así que se dice que fue el primer pueblo de Europa donde se sembró este tabaco traído de América, aún se pueden ver los secaderos. En este pueblo, donde vivió y donde debería haber nacido Federico, se encuentra la casa de la familia Bernarda Alba, hoy propiedad del ayuntamiento con el deseo de convertirla en museo; en esa familia se inspiró para publicar su obra de teatro “La casa de Bernarda Alba”  

Casa de labor donde vivió Federico y su familia. Hoy es museo.

Federico con un año de edad

Fuente Vaqueros. Llamada así por tener una fuente donde los vaqueros, con su ganado, acudían a darles de beber. Aquí es donde nace, Federico, dicen que por casualidad,  un desbordamiento del río Genil hizo que doña Vicenta, embarazada del poeta, no pudiera cruzar el río y se tuviera que quedar en el pueblo dando a luz en la casa que tenían, esto fue  el 5 de junio de 1898, esa luz la pierde 38 años más tarde no muy lejos de ahí, en el camino de Viznar a Alfacar, fue el 19 de agosto de 1936, asesinado por conocidos envidiosos y homófobos.

Monumento en Fuente Vaqueros dedicado a Federico

        Chauchina. Pese a su historia, la tiene desde el Neolítico, no tiene nada especial referente al gran poeta y dramaturgo granadino  salvo que, junto a los pueblos anteriores, muchos de los terrenos pertenecieron al Duke de Wellington.

       Para ser la primera ruta de senderismo de la temporada y gracias al magnífico día que hizo, a la historia que íbamos absorbiendo, llegamos a casa cansados pero algo más sabios.

¿RESPETAR TODAS LAS IDEAS?

Asisto a una tertulia entre don Emilio Calatayud, juez de menores de Granada, y el periodista barcelonés Jaume Vives, aunque el tema no era sobre Cataluña, no pudo esquivar una pregunta sobre el tema candente de la independencia y me anoté esta frase que dijo:

  “Yo respeto a las personas, pero no todas las ideas. Hay quien dice que todas las ideas merecen respeto, pero yo no lo comparto. Combato las ideas que creo equivocadas, no las respeto, pero sí a las personas” .

           La frase me gustó, pero ahora, viéndola escrita y pensando sobre ello, no la veo tan redonda, lo de “combato las ideas que creo equivocadas” no me termina de convencer, para redondearla le faltó  que, contra las ideas equivocadas, hay que combatirlas con argumentos y denunciar aún más fuerte cuando estos han sido inventados; lo de respetar a las personas, siempre, sin embargo, si presentados esos argumentos y siguen dogmáticos e intolerantes dejo de respetarles.

         Esto decía el profesor de Filosofía de la Universidad Vasca Aurelio Arteta Aisa sobre el respeto a las ideas:

"¡A las ideas hay que faltarles el respeto!, para no faltárselo a las personas. A las ideas hay que ponerlas a pelear..., ¡para que no nos peleemos las personas! Las ideas son para revolcarlas y destriparlas". Y yo insisto, revolcar y destripar con argumentos.