miércoles, 6 de febrero de 2013

SEXO E INTELIGENCIA


        Como ya me he manifestado en alguna ocasión, estoy impartiendo un taller sobre evolución humana en un pueblo próximo a Granada, me pidieron si podía hacerlo y aunque es un tema más para un paleontólogo, un biólogo o incluso un historiador, creyeron que un antropólogo cultural tendría que saber de ello y allí me tenéis con voluntad, trabajo y estudio  sacándolo adelante.
       Ya estoy con el último tema, lo he titulado “procesos de hominización”, veremos entre otras cosas, porqué somos bípedos, consecuencias del aumento el cerebro, las transformaciones de las extremidades, del habla, del arte, la utilización del fuego, etc…, pero hay algo que no se como tratarlo, es todo lo relativo al sexo.
Para conocer algo de ello me introduzco en un artículo de Juan Luis Arsuaga Paleontólogo y científico de los Yacimientos de Atapuerca (Burgos) para clarificar ideas y prepararme para preguntas del tipo: ¿tenían orgasmos los Australopithecus?, ¿copulaban salvajemente?, ¿cómo lo hacían, como los perritos o al estilo misionero?, ¿se besaban?, ¿el Homo era fiel?, ¿cada cuánto tiempo hacían el amor?, ¿las mujeres, parían sin ayuda?,  igualmente he tenido  que leer a un antropólogo llamado Marvin Harris, este manifiesta que, al igual que nuestros parientes chimpancés, los primeros homínidos debían copular entre tres y cuatro veces diarias, y destaca que las eyaculaciones nocturnas involuntarias que teníamos y que tienen los jóvenes son reminiscencias de un pasado con mucha más intensidad sexual. Harris también explica que el cortejo entre los primeros homínidos, es decir, el “ligoteo” antes de amancebarse con un Homo, incluía intercambio de comida, probablemente insectos y alimentos vegetales recolectados por las hembras a cambio de trozos de carne fruto de la actividad cinegética o carroñera de los machos, en eso hemos variado poco, es como hoy “el toma y daca”.
         Una cosa si que me ha sorprendido de estos primeros homínidos, que ya eran un poco golfos, es la cantidad de productos para la satisfacción sexual, los sex-shot  con diversos juguetes eróticos ya existían en esa época como muestran las reproducciones.
         No voy a interpretar el dibujo expuesto  en una exposición sobre sexo que el museo de Atapuerca realizó en su día pero sin dar más explicaciones ¿no parece que están practicando sexo?.  
         Está claro que el sexo y los juegos sexuales no son un invento de hoy, que ya viene de antaño. Para Arsuaga, esta extraordinaria sexualidad humana es la que al fin y al cabo ha hecho posible algo que de nuevo es único: ¡Oh, la, la! El amor. “El sexo no solo está al servicio de la reproducción: el sexo sirve para establecer vínculos entre personas. Estos vínculos permiten que tengamos una infancia prolongada (con padres cooperando en el cuidado de las crías), y que nuestro cerebro se tome su tiempo para desarrollarse. Así ha sido posible la evolución de nuestra especie hacia la encefalización. Así ha sido como el sexo nos ha hecho inteligentes”.

Desde esta página enlazo al blog de Una antropóloga en la luna que tiene una magnífica entrada relativa a los ritos sexuales y amorosos en el mundo:
http://unaantropologaenlaluna.blogspot.com.es/2013/01/ritos-sexuales-y-amorosos-en-las.html

domingo, 3 de febrero de 2013

¿LA ALHAMBRA ESTÁ EN GRANADA?


       He leído en estas fechas, momento en el que se hace balance económico del año anterior, que la Alhambra ha sido el destino preferido del turismo europeo, ha contado con la nada despreciable suma de 2’2 millones de visitantes, si añadimos a esta actividad turística, la educativa y cultural, el recinto nazarí, ha superado con creces los 3’3 millones de visitantes.
         Desde pequeño, acompañando a mi padre, he visitado cientos de veces  la Alhambra subiendo desde Plaza Nueva por la empinada Cuesta de Gomerez hasta llegar al Palacio de Carlos V, allí nos sentábamos a descansar y después en la Plaza del Aljibe,  extensa explanada que se accede por la Puerta del Vino, donde se nos muestra unas espléndidas vistas de la ciudad, el Albaicín y el Sacromonte, tomábamos un agua con azucarillos en el kiosco allí instalado, tras ello, regresábamos a casa.
         De adulto he seguido visitándola, ya no solo como paseo también desde otros ámbitos como el cultural  para conocer su historia, sus palacios, sus jardines, sus formas de riego, su arquitectura, sus defensas y sus mazmorras o el social para conocer como se vivía.  En sus jardines, igualmente, se celebran distintos eventos culturales, los Festivales de verano o importantes exposiciones.    

jueves, 31 de enero de 2013

HISTORIA DE UNA NENA contada por su abuelo

Dedicado a mi nieta Nerea de cuatro 
años y a todas las niñas que, como ella, 
deben de poder soñar  que viven 
en un hermoso castillo en la punta 
de una montaña.



Es guapa y zalamera.
no puede decirse que sea buena.
Pero nadie podía asegurar que sea mala.
A veces se porta un poquito mal y otras, ¡requetebién!
Unos días obediente y algunos desobediente.
Tan limpia por la mañana y tan sucia después del cole...

Me recibe con besos o me da la espalda.
¿Quién es esta nena tan especial?
Nada menos que Nerea, mi nieta, una niña como todas.
Pero su abuelo la llama "Nerea la bella", 

 le dice que es una princesa, una princesa rosa.
Y Nerea imagina que vive en un castillo muy hermoso en la punta de una montaña.



 

martes, 29 de enero de 2013

LOS ABUELOS CUIDADORES O LOS SALVADORES SILENCIOSOS


A pesar de que  algún ministro Japones pide que los viejos tienen que morirse ¡¡ya!!, en nuestro país, gracias a estos viejos o mayores,  muchas familias están soportando la crisis. 
El mundo al revés, tradicionalmente en la cultura Mediterránea, ha sido habitual que cuando nuestros mayores no podían valerse por si mismos, fueran acogidos, por alguno de sus hijos que viven de forma independiente, de haber varios hijos, pasaban de casa en casa como la “falsa monea”. Esta dinámica ha cambiado y encontramos a abuelos que asumen el cuidado de sus hijos o nietos, en cuanto a los primeros, bien porque han perdido el trabajo, se han divorciado, carecen de vivienda o se la han expropiado y retornan a la antigua casa de los padres, en cuanto a los nietos suele ser por el hecho de que los padres trabajen, o en situaciones más traumáticas, por abandono o fallecimiento de los padres.
            Lo cierto es que los abuelos están volviendo a asumir unas funciones sociales en cuanto a trasmisión de normas, costumbres y valores socioculturales que hasta hace no mucho tiempo se habían olvidado, están siendo,  en muchos casos y debido a esta crisis, los pilares básicos de la economía y la unión familiar, constituyendo una población oculta de cuidadores familiares que sostienen a muchas familias en dificultades. Esto sugiere que las personas mayores están desempeñando un papel crucial, resolviendo problemas de la vida social. Un papel que es tan importante (o aún más) que el que desarrollan las instituciones públicas y empresariales del sistema de bienestar. Son una fuente de riqueza, pero como no se tiene en cuenta en el cálculo del PIB, pasa desapercibida y no se valora. Quizá por eso, su papel apenas es visible en el debate público.

domingo, 27 de enero de 2013

LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA


En estos últimos meses hemos oído hablar mucho sobre educación y seguiremos, es algo sobre lo que tenemos que estar siempre pendiente, es el presente y de ella depende el futuro de nuestras hijos.

         Desde el año 2000 se presenta en nuestro país un documento titulado Indicadores del sistema estatal de la Educación en España edición 2012”:  de ese documento he extraído de forma resumida algunos datos, que aún siendo del 2011 son muy interesantes y podemos extrapolarlos al pasado año, si se desean datos más concretos pinchar en el enlace.

       Educación Obligatoria
  • En España, en el curso 2009-10, prácticamente toda la población española entre los 3 y los 15 años está escolarizada.
  •  El porcentaje de alumnos que asisten a centros públicos es superior en todas las etapas educativas, destacando en E. Secundaria segunda etapa y E. Superior. 
  • En España, la esperanza de vida escolar de un alumno de 6 años para el curso 2009-10 es de 14,7 años.  Desde el curso 2004-05 ha aumentado en casi la totalidad de las comunidades autónomas. Las mujeres alcanzan medias de esperanza de vida escolar superiores a las de los hombres.
  • En comparación con los países de la OCDE, la esperanza de vida escolar a los 5 años en España  se sitúa ligeramente por debajo de la media de OCDE y UE-21.
  • En el curso 2009-10, la población escolarizada a los 16 años era del 93,7%, descendiendo al 83,6%  a los 17 años, al 67,1% a los 18 años y al 57,1% a los 19 años.
  • En España, la tasa de escolarización a los 16 años es superior a la media de la UE.
 Educación Superior
  • La escolarización en E. Superior  disminuye a medida que aumenta la edad, siendo la tasa de 67,1% a los 18 años y de 21,8% a los 24 años.
  • La tasa de mujeres escolarizadas en E. Superior universitaria es superior a la de los hombres.
  • España, en el curso 2008-09 tiene una tasa de escolarización del 70% a los 18 años y del 60% a los 19 años, frente al 78% y al 63% de la UE.
Alumnos por grupo educativo
  • En el curso 2009-10, ESO y Bachillerato son los niveles con los grupos educativos de mayor tamaño, con 24 y 26 alumnos respectivamente.
  • El número de alumnos en centros públicos es inferior a la media nacional.
Alumnos por profesor
  • En España, el número medio de alumnos por profesor es 11 en el total de centros, 10 en los centros públicos y 14 en los centros privados.
  • Desde el curso 2004-05 al 2009-10 ha disminuido el número medio de alumnos por profesor para todos los tipos de centros.
  • Se ha producido una disminución de 2 alumnos por profesor entre los cursos 1999-00 y 2009-10.
  • Entre los países de la UE, España tiene una ratio alumnos por profesor moderada-baja.
APRENDIZAJE PERMANENTE
  • En el año 2010, el porcentaje de población que sigue cursos de formación permanente en la UE es del 9,1%, mientras que en España, es del 10,8.
Gasto total en educación con relación al PIB
  • España en 2009 está por debajo de la media de la UE en gasto público en educación. La Unión Europea gastó el año 2009 un 5,41%. España un 5,01% (solo por delante de Eslovaquia, Rumanía  República Checa, Bulgaria e Italia). Otros países: Dinamarca con 8,72%; Chipre 7’98%; Suecia 7’26%.
Gasto público total en educación
  • En el año 2009, un 11,0% del gasto público total en España es destinado a educación. Se sitúa ligeramente por encima de la media de la UE, países como Chipre  destinan el 17’4%; Dinamarca el 14’96%; Reino Unido 11,95%...
Gasto medio por alumno en euros y en porcentaje del PIB por habitante
  • En 2009 el gasto medio por alumno es de 6.546 euros, lo que supone un 28,5% del PIB por habitante.
Resultados educativos

Porcentaje de alumnado que repite curso en educación obligatoria
  • En la ESO las tasas de repetición en las comunidades autónomas oscilan entre el 5,6% de Asturias en 4º curso y el 21,9% de Andalucía en 2º curso.
ABANDONO TEMPRANO DE LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN
  • En 2011, la tasa de abandono temprano de la educación y la formación en España es el 26,5%.
                Estos indicadores tienen un objetivo,  proporcionar información en la toma de decisiones, su interés para los padres, preocupados por la educación de sus hijos  es importante en unos momentos en los que se está tratando de ¿informar? de una manera muy direccional a la ciudadanía, por ello es interesante leerlo , informarnos y que no nos engañen por falta de información.  

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